“理工文化大家谈”管理学院观点摘录
发布时间:2014-11-11 09:07:29      

结合学校党委开展的“理工文化大家谈”大讨论活动,针对10月17日学校召开的“理工文化大家谈”专家座谈会中普遍提及的文化应在高校发挥引领作用,要坚持正确导向,要以社会主义核心价值体系引领学校文化建设,切实把握大学文化的内涵,结合学校办学特色,坚持传承创新,大力加强学校精神文化、制度文化和物质文化、行为文化建设等问题,管理学院结合现阶段发展实质展开此次全体教师大讨论,本着学习与实践相结合的要求,着眼于解决我院学术文化内涵等实际问题,把有利于学院发展作为大讨论活动的总的指导思想,及早布置讨论主题,要求全体教师主动积极发挥主人翁意识,深入探究管理学院文化与学术文化内涵与建设问题,就管理学院传承优良历史,树立一流学院文化深入思考,有的放矢的开展大讨论活动。

在武汉理工大学管理学院党委的组织和推动下,管理学院各系通过会议讨论、网络聊天、意见征集等多种形式开展讨论。管理学院全体教师与党员,对管理学院育人文化大家谈活动各抒己见,表达了对教书育人的深切关注与情怀。

“精神文化”谈

宋英华:

一个人的价值,衡量于他的贡献;一个人的使命,决定于他的担当;一个人的未来,承载于他的胸怀。大学,集结着胸怀担当贡献的志向之士,也就有更具价值使命的未来前程。跋涉于开拓奋进的征途上,聚集于“两个一流”的旗帜下,“最好的你们就是最好的大学”——这应是所以理工人共同的担当。

张骏:

文化建设是一个长期建设的过程,不可能一蹴而就,希望校方拿出一个切实可行的建设方案,在全体教职员工中宣讲,并落实到行动中。

曾珠:

学校立足于行业特色和工科背景,在教学、科研、文化传承、社会服务实践方面,形成了具有学校特色的办学历史,孕育了师生共同的精神追求和价值取向。

魏芳:

文化最重要的是要“化”人,要把提炼出的精神取向和价值追求变成我们辅导员在学生工作中基本的行为准则,尊重教师的主体地位。

蔡春:

文化是大学的软实力,是内在的精神动力,对师生员工具有强大的凝聚作用。在这次运动会上,管院师生充分发挥团结奋进的精神,追求卓越,永不言弃。

韩芳:

文化建设应当深入人心,在对学生进行心理辅导时更要注意潜移默化的向他们传播理工文化厚德博学、追求卓越的理念。

杨柳:

文化的内隐和外显同样重要,应将两者充分结合,使大学文化得以体现,在日常的宣传工作中,我们应更注重将理工文化融入其中。

周江:

班级文化建设是理工文化建设的重要组成部分,应大力加强班级文化建设,多开展有益学生全面发展,班级团结的班级活动,形成特色班级文化。

余珍文:

文化建设要设定相应的目标和具体的指标。设置相应机构和人员对各单位进行定期检查,评选,对先进单位表彰。

王学锋:

开展丰富多彩的文化活动,弘扬理工大精神,增强师生凝聚力,为创建一流综合性大学而共同努力。

宋华:

优良的学风是培养高质量人才的基础。我们要坚持以学生为本的理念,在学生中寻找典型,指导学生参与学术科研。

李赤林:

在理工文化建设过程中,担任班级导师的老师要发挥更大的作用,深入学生的课堂,深入学生的寝室,倾听学生的心声,采用多种方式促进与同学们的交流,要在思想上、学习上、生活上、心理上关心爱护我们的学生,培养他们的专业兴趣,不断提高他们的专业素养,引导他们走科学研究之路,培养出一大批合格的人才。

王虎:

理工文化建设要以系为基层单位展开,充分发挥全体老师的力量,坚持师德为先,教书育人的方针。首先,教师要树立正确的教育理念;第二,教师要重视榜样示范作用;第三,教师要建立平等的师生关系。“教书育人”任重而道远,理工文化建设需要我们每一位老师不懈的努力。

陈盛永:

优良的学风是培养优质的人才的最根本保证,应该坚持以人为本的教育理念,老师在课间课余多和学生进行比较深入的接触,了解学生的思想动态和学习需求,有针对性的提出指导意见,要多引导学生从事初步的科学研究活动,培养学生的探索未来世界的兴趣。

李相国:

精神文化的建设对学校发展很重要的,每位老师在深刻认识的同时,深刻体会到教风、学风的重要,希望教师、学生在提高教风、学风的同时,学校能从具体细节上体现对教师、对学生服务至上的重要,例如教师的意见与呼声能得到切实的体现。

赵新娥:

理工文化建设中精神文化尤为重要。教师队伍是否有活力,如何管理对于大学文化提升非常有帮助。如对教师岗位与管理岗位的管理理念应尽量一致。教师反映的问题,应该能及时听到,上传下达的渠道保持畅通。

方明:

学校精神文化建设是教师、学生与行政人员“三位一体”共同建设,行政人员如教务处、财务处应切实起到服务部门的工作,为教师着想。如教师安排、调课等既要制度化,同时也要人性化。

石友蓉:

校园的精神文化建设是一个大的工程。教师在教书育人的第一线,教好书是自己的本分;学生读好书,指望考前辅导没前途;行政人员转变作风,为老师、学生服好务是根本。

晏文胜:

精神文化是理工校园文化建设的重要组成部分。教师要树立良好的教风,学生有良好的学风,行政人员有好的服务思想,学校的发展才能有效和谐。在高校要能将“尊师重教”落到实处,精神文化建设才能得到真正体现。

向宏耀:

校园文化作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围,以期陶冶学生情操,构建学生健康人格,全面提高学生素质。而学校不但是学习文化知识的场所,更重要的是育人的阵地,这就要求我们根据办学目的和培养目标优化校园文化,创造一个优良的育人小环境,以抵制社会负面文化的冲击,不能只重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设;只注重学生智力因素的培养而忽视非智力因素的开发;只注重思想认识的灌输和道德行为的强化而忽视间接情景的暗示。人的思想和某些品质是不能靠单纯的知识传授来养成的,要借助道德环境长期的细腻的熏陶,只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性,才能经受住外界环境的刺激。这也要求我们加强校园文化的建设。

林凡:

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。我校在贯彻党和国家教育方针的时候,一定要结合自身的实际状况与时俱进。习近平总书记在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会上的讲话中指出,优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本。所以,培养学生,弘扬社会主义核心价值观,一定要从传统文化中汲取思想养料和精神养料。引导学生构建人生观的时候,必须以马克思主义为价值导向,把弘扬优秀传统文化和发展现实文化有机统一起来,紧密结合起来,在继承中发展,在发展中继承。

张高阳:

发扬理工校园文化意义我认为有三点:1、以整合文化资源为基础,凝炼和提升理工形象2、以培养人才为宗旨,推动文化育人工作3、打造新型网络载体为平台,建立理工文化网络建设阵地

苏华:

在我校校园文化建设方面,建议如下:全校师生是校园文化建设的生力军,应该在引领和推动高品位校园文化建设、努力提升校园文化活动的思想品格和艺术品位上下功夫,同时要加强对优秀校园文化活动的深度挖掘和广泛宣传。

杜竖仑:

一些传统的,积极的因素都应该归类于校园文化,比如考场不设监考人员,学生自觉遵守校纪,都是优秀的校园文化传统。

许余庆:

每遇大事件发生,学院每个人都团队一致,分工明确,努力奋斗完成目标也是管理学院校园文化重要的一环。

吴文莉:

大学文化是大学的风骨,是学校发展的灵魂,是凝聚人心展示形象学校文明程度的体现,健康向上的校园文化对学生品性形成具有选择性,对提高学生的道德素养,培养跨世纪人才具有重要意义。

张泉乐:

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容,也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态,是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”,并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。校园制度文化作为校园文化的内在机制,包括学校的传统、仪式和规章制度,是维系学校正常秩序必不可少的保障机制,是校园文化建设的保障系统。“没有规矩,不成方圆”,只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为,才有可能建立起良好的校风,才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的,还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍,因此,还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说,制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面,组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处,并使其真正起到规范校园人言行的关键环节,校园文化组织机构的健全和完善,校园文化队伍的勤奋与能干,对正常开展校园文化活动,加强校园文化建设,具有十分重要的、决定性的作用。

闵剑:

古人云,“近朱者赤,近墨者黑。”有位哲人也曾说过:“对学生真正有价值的东西,是他周围的环境”。学校的校容校貌,表现出一个学校整体精神的价值取向,是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围,以陶冶学生的情操,构筑健康的人格,全面提高学生素质。因此,要加强校园文化建设,发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用,构筑全员共建的校园文化体系。要树立校园文化全员共建意识,上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化建设。校园文化在高校实现培养目标过程中的重要作用决定着它不是单靠学校内部某一部门努力就能收到应有效果,它与学校各方面工作都有关系。

郭颖:

校园文化是指学校这个特殊场所具有的特定的精神环境和文化氛围,是由教育者和被教育者双主体以校园为空间背景,围绕教学活动和校园生活而创制并共享的,以文化冲突与统整为表征的亚文化系统。我们应当重视校园文化的建设,并努力使其育人作用得以充分发挥。作为一种潜在的隐性课程为主的校园文化,在对学生的思想品德教育和良好的行为习惯的养成教育中,具有情境性、渗透性、持久性、暗示性和愉悦性等特点。校园文化正是以它形象直观的表达形式,把思想教育寓于各种具体可感的情境之中。校园文化的教育功能正是通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现的。

“育人文化”谈

万明国:

育人文化的核心是正确认识到高校教师的职业角色。我认为高校教师的职业角色主要表现在以下几个方面:

一是“传道、授业、解惑者”角色。高校教师通过继承、传播、发展和创造人类科学技术文化知识来培养各类高级专门人才,促进社会经济文化的发展。教师对这些科学技术文化知识进行系统的加工整理,以一定的方式传授给不同的来源、不同知识水平的学生,并在他们遇到困难是给予启迪。信息技术革命所不断带来的现代教学技术手段及其应用也要求教师深入学习,并且能熟练操作,而这又进一步强化了师生在学习过程中的合作、共享、交流和对话的可能性。

二是示范及管理者角色。高校的大部分学生正在处于价值观、人生观、世界观的形成阶段,他们具有向师性的特点。教师的言论、为学为人的行为态度,对学生都具有耳濡目染、潜移默化的作用。同时,高校教师面对的是成人化的学生,民主的管理方式显得尤其得重要。所以,高校教师的管理者角色在处理大学生这些心理问题的时候就可以充分发挥高校教师的角色特点了。

三是研究者角色。高校教师既是教育教学的工作者,又是科学研究者。教师工作的对象是充满生命力、千差万别的个体,传授的知识是不断发展变化的科学知识和人文知识。这就决定了教师的工作不是一劳永逸的,而是要不断变化更新的。教师通过科学研究来不断提高自己的学术水平。

总之,和谐的师生关系有利于促进学生的健康发展,教书育人才成为可以期待的结果。

庄越:

大学的育人文化应从培养学生认识社会入手,从人生观、价值观贴合社会发展的主旋律,树立一定的社会责任感,并将积极的学习钻研嵌入未来的职业生涯设计中,从公共事业管理专业培养看,要在专业核心课程教学中,通过老师的言传身教,自觉传递现代先进文化思想,使学生成为知天下、明事理的适应未来社会需要的高素质人才。

叶厚元:

管理学院开展育人文化建设十分重要,育人文化是校园文化的重要内容之一,对于建立良好的师生关系,建立和谐校园十分重要,有利于培养优秀的合格的适应未来需求的人才,有利于提升管理学院在全国的地位。具体实施方面,育人环境建设应当从长计议而不是一阵风,领导带头全体动员真心诚意地为学生服务,图书馆资料室计算机房校外实习基地应该树立服务意识,提升服务水平。当然,也应当经济改善教师办公条件,增加学生老师交流机会。

袁明鹏:

我们的教师,在传授一定知识的同时,更多地应该是引导学生自学和培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,学生才能具有批判精神、创新精神和创新能力,

罗险峰:

育人文化,师德为先。三尺讲台方寸地,一生育人无限天。没有高度的责任感,是不可能成为一名合格的教书人的。“十年树木,百年树人”,说明了育人之艰难,也对教师提出了很高的要求。教师的品德和素养是衡量一名教师是否优秀的一个重要标准。孔子说过“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。教师在教育中,要以松柏般高尚的人格感染学生,以天空般博大的胸怀爱护学生,以大海般渊博的学识教导学生,以春风般和蔼的态度对待学生。也只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。因此,育人文化,师德为先。

张乃平:

武汉理工大学有60余载的悠久历史,经由各自三五十年的探索成长到今天的融合发展,“育人为本,学术至上”的办学理念,“厚德博学,追求卓越”的大学精神以及“建设让人民满意、让世人仰慕的优秀大学”已成为学校崇高的大学理想和核心价值追求,已经成为全体理工大人共同认可和衷心拥戴的理工大文化的核心主张与内涵。她值得我们每一个理工大自豪和珍惜。不管过去、现在还是将来,武汉理工大学的每一个人和群体,都应该以此为指引,都应该以理工大为家,尽自己的努力和表现,深化学校文化的内涵,为学校文化形式形象的充分展现增姿添彩。

王成昌:

学校文化建设一定要突出人本文化建设。要依据现代教育的管理思想,倡导人文情怀,突出以人为本的管理理念。作为学校,人本管理体现在以师生为本。首先,学校管理者应树立以师生为本的理念,要对要对他们充满爱心,用极大的热情去关怀爱护每一位师生;其次,践行师生为本的管理必须完善基层民主,让基层百姓有表达的渠道和话语权。

潘文砚:

大学的育人文化与理念的确定应该紧紧跟随社会经济的发展和变化。随着社会经济的发展,我校的育人文化也在不断地反思和修正,在知识经济社会全球经济一体化的时代,强化大学生文化素质教育是大学教育的根本任务。培养“适应能力强、实干精神强、创新意识强”的优秀人才,不断提升学校人才培养质量,是我校的根本目标。

面向经济社会发展对大学生实践创新能力的需求,结合专业人才培养目标与实际,合理设计实践教学环节,及时更新实践教学内容,深入推进科教协同、校企协同育人,充分发挥学校行业特色优势,努力搭建适合学生创新能力培养的实践教育平台,全面提高学校实践教学效果,提升学生实践创新能力,形成有特色的育人文化与理念。

于蓉:

育人为本、促进人的全面发展是科学发展观的本质和核心,是教育工作全面落实科学发展观的核心任务。而推进素质教育,就是落实育人为本、德育为首、全面发展的要求。育人为本,就是我们开展的各种教育活动要始终坚持育人原则。在课堂上的一言一行是育人,开展的每一项活动是育人,出台的每一种规章制度每一项措施都是育人。坚持以人为本,是科学教育发展观的核心内容;促进学生全面发展是科学教育发展观的重要目的。树立和落实科学教育发展观,就必须树立以人为本的教育思想,坚持一切为了学生,为了学生的一切,全面实施素质教育,全面提高教育质量,让每一个学生都成人成才。坚持育人为本,就要求我们研究教育科学,讲究教育规律,把握学生身心发展的特点,关注每一名学生个性发展,用发展的眼光看学生,开掘学生的潜能,促进所有学生的全面发展。

坚持育人为本,必须改进作风,不断提高教学水平。要高度重视教师队伍的作风建设。作为一名教育工作者,要踏踏实实干好本职工作,切实做到通过学习推动实践,在推进实践中深化学习,以身作则促进科学发展,确保学习实践活动取得实效。

王喆:

文化育人在我们这样的理工科高校发挥着不可替代的基础性作用。“十年树木、百年树人”,培养人才需要一个循序渐进的过程,教育文化同样需要长期的积累和不断地沉淀。作为一名研究安全科学与应急管理的年轻教师,我觉得安全文化和安全氛围在本学科的人才培养中同样重要。

吕伟:

文化的精髓在于人本精神的传承和弘扬,教育的核心在于以文化培育人、塑造人,一种好的文化教育应该能够培养学生独立之品格、自由之思想、宽广之胸怀,一种好的文化氛围应该活跃而不失严肃、进步却不忘传承、学术但不古板。大学文化以育人为本,崇尚传播科学,注重人文关怀,明人以德,教人至善,是人类文化星空中璀璨的一颗明星。

库任俊:

坚持以育人为本,就要求高校的教师要树立正确的教育观、质量观和人才观,增强实施素质教育的自觉性。要不断提高思想政治素质和业务素质,教书育人,为人师表,敬业爱生。要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性,掌握必要的现代教育技术手段。要遵循教育规律,积极参与教学科研,在工作中勇于探索创新。要与学生平等相处,尊重学生人格,因材施教,保护学生的合法权益。熟悉新课程理念和素质教育的要求。尤其是要有良好的职业道德,关爱学生,严格自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导得和引路人。

何苇杭:

育人文化的建设对管院发展是很重要的,我们每位老师都要深刻认识、深入理解学校教风的内涵,学校教风的特色,充分利用各种机会、各个场所,和学生进行深入的交流,在学习上、思想上和学生进行交流、沟通和指导,促进学生的能力和素质的全面提高。

施亚能:

理工文化是育人文化,要丰富学院文化内涵,打造文化品牌,进一步增强师生对文化建设的责任感,使命感,推动学院文化建设上层次、上水平。

张浩:

育人文化建设要紧跟教育部的方针政策,从小处入手,脚踏实地做实事。要加强学院精神文明建设,提高全体教师的思想道德建设水平,要把思想建设与文化建设有机融合。

吴云:

教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为世范。每个老师在理工文化建设中应该树立学生为本的思想。为学生服务,以生为本,育人为本,教书育人,是我们的天职。教育作为一个民族最根本的事业,要为每一个学生播种梦想,点燃梦想,最终实现梦想,把个人的梦和中国梦有机地结合在一起。

骆友隆:

教师的职责是“教书育人”,即要求教师既向学生传授科学文化知识,同时也要培养学生的全面素质,特别是培养学生形成良好的思想品德。因为教育的根本目的是“育人”,即培育人才, 在这个过程中,老师和学生要教学相长,共同营造一个良好的校园文化氛围。

 

“学术科技创新文化”谈

杨青:

要想做好学术,首先要树立正确的人生观。明确人生哲学‘三要点’:先做人、后做事,老老实实做人,认认真真做事;做人要诚实,宽容,自律;做事要敬业,创新,共赢。要通晓提高学术水平的“五多模式”,即:(1)多读。针对每个研究主题至少要泛读100篇文献和精读40篇参考文献,严格执行参考文献的针对性、权威性、时效性、规范性等4性要求。(2)多写。为了加快论文的写作进程,提高效率,论文撰写按以下模式进行:题目,关键词(特别是对创新点的归纳),论文提纲,国内外文献综述,创新点(原理、模型、实证分析)。以上五部分基本完成后,提交讨论。讨论完成后,再完成其他部分的撰写。(3)多想。主要包括:理论框架,理论假设,数学模型,实证研究,对策建议等。(4)多问。养成多提学术问题的习惯,互相学习,取长补短。(5)多做。通过参加课题的全过程研究提高研究能力和学术水平。多参加实践活动,在实践中提高自己发现问题和解决问题的能力。

晏敬东:

在学术文化建设上,应提倡老一代教师追求真理的科学精神。创造良好的学术氛围,建立学术研究团队,增强研究人员的凝聚力,规范分配制度、约束与激励机制,调动大家的积极性。重点谈谈团队建设方面,在学院层面,应鼓励和支持科研团队的建立,在团队层面,营造敬业、勤奋、钻研、合作的学术氛围,在团队成员业务发展和个人事务方面给予尽量多的人文关怀,使团队成员有了更大的干劲。现在是大科学时代,学院可以利用特色优势,以团队方式出击,争取项目。团队中的学科带头人和后备带头人身先士卒,带领和培养团队里的青年教师参与和申报项目。通过团队成员相互交流、鼓励及合作,共同成长,注重培养年轻教师,使他们能够独立地承担高水平的项目。

喻金田:

要想提升整个学院的学术水平,首先应明确和凝练学院的发展理念、价值观,以此指导学院的学术发展;其次,要建立学院的学术制度,规范教师的学术研究;另外,学院可以通过塑造和树立学术标杆性人物,为其他教师提供榜样,比如,咱们系的杨青教授,一直是老老实实做人,认认真真做事,每天早上8点不到就到研究室工作,晚上6点才回家,周末和节假日也在研究室做科研,他取得的科研成果大家也是有目共睹的;最后,学院还应营造良好的学术研究氛围,建立学术T对,为青年教师创造学术研究平台。在解决技术经济系和管理科学与工程系将面临没有本科专业的问题时。建议学院可以将整个学院的课程打通,在全院范围来选拔课程授课教师,比如,技术经济系的老师也可以去上会计系或者财务系的课。”

胡艳:

学术氛围的营造首先需要有凝聚力,有了凝聚力大家才会齐心向目标奋进;在科研的考核上,应建立合理的考核标准,比如,可以以学生喜欢为标准;学院可以运用自身的资源拿回项目,然后将项目分解为多个子项目让院内的老师进行申报,并向青年教师倾向,支持有科研能力的教师开展研究。”

孙强:

建设学术文化,可以从五个方面着手:一是推出系列学术精品,二是建设学科体系,发挥管理科学与工程、技术经济及管理两个省级重点学科的优势带动作用,三是加强人才队伍建设,四是丰富学术交流平台,五是营造良好学术氛围。”

何山:

建立学术文化应该做到四个方面:一、倡导以人为本、学术自由的理念;二、加强制度建设,做到与学校发展相结合、与专业学科生长点相结合、与学生需求相结合;三、加强创新团队建设、营造良好学术氛围;四、坚持高起点。”

毕小龙:

影响提升教师个人学术水平的因素有内在因素和外在因素。内在因素是教师个人在教学过程中通过专业知识和专业技能的不断学习提高提升自身学术水平,外在因素是学校学院为教师搭建教研平台,促进教师个人学术水平的提升。一、搭建学习平台。发挥传帮带的作用,指导青年教师。二、搭建课题平台。形成学术集体,有意识地派教师参加课题组,主动向有关方面联系课题,指导教师步入课题研究领域。三、搭建学术水平展示平台。开展多种多样教学科研活动,从政策、资金上给予支持。只有内在因素和外在因素两者有机结合、相互推动,不仅需要好的政策导向外,还要有好的支持平台,有专人与机构负责落实,有专项经费保证,有完整的计划和发展规划。通过营造提升教师学术水平的和谐环境及鼓励机制,创造良好的工作环境和生活条件,实行人性化管理,树立以人为本的服务思想,才能有效促进教师个人学术水平不断提升。”

兰飞:

一所大学,如果没有浓郁的学术氛围,没有有一定影响力的学术机构和学者,就不可能形成底蕴深厚的大学文化。学院可以将开展各种学术活动作为学生培养的重要环节。学院可以聘请国内外著名学者专家来校进行学术报告,举办各种名师名家讲坛,举办学术沙龙、研究进展等学术活动。学院还应重视学术交流活动。通过“走出去,请进来”的方式,选派教师到国外进修、讲学或开展合作研究,聘请国内外知名专家担任学院的兼职教授,为研究生开设课程,作学术报告或开展合作研究,并组织教师和学生与作学术报告的专家开展学术座谈等交流活动,鼓励教师和学生参加校外的学术活动。”

朱新艳:

严谨的学术作风是高校教师从事学术研究必须要具备的基本素养之一,也应是管理学院学术文化的重中之重。

牟仁艳: 

严谨治学对教师来说,是刻苦学习、求知,勇于探求新理论、新知识,做到锲而不舍,学而不厌,掌握渊博的科学文化知识。严谨治学是双向要求,首先需要教师自我确立治学意识,在提升自我专业技能水平的同时,保持知识结构的前沿性与适用性,提升教学质量,增加学生的学习兴趣。教师对学生的影响不仅仅是课堂的知识讲授,更多的是潜移默化的示范影响效应,只有教师的治学严谨,学生的学习态度才能逐步实现转变。另外,作为人力资源专业特征,强调理论知识的应用性,所以在教学过程中,老师可以尽可能将科研实践融合到理论知识讲授过程中,这样能消除常规通用案例的移植性难问题,同时作为教师本人全程参与的科研过程,能在理论理解上更深刻,更形象。

彭华涛:严谨的学术作风也是认真细致地向学生传授科学文化知识,坚持真理,求真务实,做到诲人不倦,这是管理学院学术文化的根基。

张光磊:

思利及人也应是管理学院学术文化的重要组成部分,通过思利及人有利于保证学术研究团队(小组)人员的稳定性和梯度搭配,以利于学术创新的长期发展。

桂萍:

在管理学院学术文化方面,继续提倡管理学院李必强、万君康等老一代教师追求真理的科学精神,根据现代科学技术研究的特点,我们注重强调团队合作、相互尊重的文化理念,学科带头人和后备带头人身先士卒,带领和培养青年教师参与和申报项目。

徐慧娟:

文化建设要显隐共建,缺一不可,要有标志性承载物浓缩表现管理学院学术文化。”学院科研文化建设应按照整体规划、分步实施、循序渐进、长期进行的思路进行。作为一名普通教师和科研工作者应该坚持科学的信念和理想,加强学术活动的自律和监督,确保学术活动健康开展。

孙泽厚:

文化建设问题的建议与意见需要具有很强的针对性和准确性。大学要有大师,也要有大楼,大学更要有“大文化”。由于种种原因,非常遗憾现阶段管理学院大师匮乏;大楼,即将建成,我们应该充分利用搬迁新楼的机会来进行文化,特别是学术文化建设。大文化就是培育大师的沃土,现在我们的重点工作就是如何搞好文化建设,通过文化建设促进学术提升,拿大的科研项目,扩大学院学科的影响,培育更多的大师。学术文化建设必将有利于管理学院的改革深化与发展。

“艺术体育文化”谈

崔明:

管理学院的学院文化我总结就是处处争第一,我院学子不论是金秋艺术节表演比赛、校运动会的男女项目比赛及啦啦队比赛,每一次学校组织的重要活动比赛项目都是争第一得第一,有上进心,有荣辱感,不计人人得失,永远向前是管院人一直在传承的东西,这种精神是典型的文化精神。

“网络文化”谈

肖红彦:

网络文化是校园文化的重要组成部分,建议学校有关部门多组织广大师生开展形式多样、贴近校园、贴近生活、弘扬主旋律的网络文化生活。

 

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